Perubahan Kurikulum 2013 tahun 2016 Perubahan kurikulum 2013 pada tahun 2016 memiliki pokok bagian penting yang harus kita cermati pada tahun 2016 ini, Info pelatihan K-13: Inilah Perubahan Kurikulum 2013 Tahun 2016 Info Hasil Pelatihan Ini adalah hasil pelatihan kepada guru sasaran kurikulum 2013: 1. Nama kurikulum tidak berubah menjadi kurikulum nasional tp tetap Kurikulum 2013 Edisi revisi yang berlaku secara Nasional. 2. Penilaian sikap KI 1 & KI 2 sdh ditiadakan di setiap mata pelajaran hanya agama dan ppkn namun Ki tetap dicantumkankan dlm penulisan RPP. 3. Jika ada 2 nilai praktik dalam 1 kd, maka yg diambil adl nilai yg tertinggi. Penghitungan nilai keterampilan dalam 1 kd ditotal (praktik, produk, portofolio) dan diambil nilai rata2. untuk pengetahuan, bobot penilaian harian dan penilaian akhir semester itu sama. 4. Pendekatan scientific 5M bukan lah satu2 nya metode saat mengajar dan apabila digunakan maka susunan nya tidak harus berurutan 5. Silabus kurtilas edisi revisi lebih ramping hanya 3 kolom yaitu KD, materi pembelajaran dan kegiatan pembelajaran 6. Perubahan terminologi ulangan harian menjadi penilaian harian, uas menjadi penilaian akhir semester utk semester 1 dan penilaian akhir tahun utk semester 2. Dan sudah tdk ada lagi uts langsung ke penilaian akhir semester. 7. Dalam RPP, tidak perlu disebutkan nama metode pembelajaran yang digunakan dan materi dibuat dalam bentuk lampiran berikut dengan rubrik penilaian (jika ada). 8. Skala penilaian menjadi 1-100. Penilaian sikap diberikan dalam bentuk predikat dan deskripsi. 9. Remedial diberikan untuk yg kurang namun sebelumnya siswa diberikan pembelajaran ulang. Nilai Remed inial adalah nilai yg dicantumkan dalam hasil. Salah satu hasil Bimtek Kurikulum 2013 revisi yg akan diberlakukan tahun pelajaran baru, Kelengkapan yg seharusnya dimiliki guru adalah BUKU KERJA GURU: A. BUKU KERJA 1 : 1. SKL, KI, dan KD 2. Silabus 3. RPP 4. KKM B. BUKU KERJA 2 : 1. Kode Etik Guru 2. Ikrar Guru 3. Tata Tertib Guru 4. Pembiasaan Guru 5. Kalender Pendidikan 6. Alokasi Waktu 7. Program Tahunan 8. Program Semester 9. Jurnal Agenda Guru C. BUKU KERJA 3 : 1. Daftar Hadir 2. Daftar Nilai 3. Penilaian Akhlak/Kepr 4. Analisis Hasil Ulgn 5. Progpel Perb & Pengy 6. Dafbuk Peg Guru/Sis 7. Jadwal Mengajar 8. Daya Serap Siswa 9. Kumpulan Kisi soal 10. Kumpulan Soal 11. Analisis Butir Soal 12. Perbaikan Soal D. BUKU KERJA 4 : 1. Daftar Evaluasi Diri Kerja Guru 2. Program Tindak Lanjut Kerja Guru

contoh makalah

HUBUNGAN ANTARA KOMPETENSI GURU DENGAN PRESTASI BELAJAR ANAK DI MI NAHDLOTUL ATHFAL REJOSARI KECAMATAN BANDONGAN KABUPATEN MAGELANG TAHUN 2011 Oleh : Tri Wahyuni Hidayati NIM. 11410209 SEKOLAH TINGGI AGAMA ISLAM NEGERI ( STAIN ) SALATIGA 2011 BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Pendidikan merupakan kebutuhan semua insane, baik secara formal maupun nonformal. Pendidikan formal dirasakan urgensinya ketika keluarga tidak mampu lagi memberikan pendidikan secara terus menerus kepada anak-anaknya. Profesi guru adalah multi peran, yaitu sebagai sebagai pendidik, pengajar dan pelatih. Istilah pendidik mengacu pada pengembangan afeksi peserta didik. Sedangkan istilah pengajar merujuk pada pembinaan dan pengembangan pengetahuan atau asah otak atau intelektual. Sedangkan istilah pelatih merujuk pada pembinaan dan pengembangan ketrampilan siswa. Arah dan sasaran pendidikan adalah tercapainya keseimbangan kecerdasan intelektual dan kecerdasan moral. Prestasi akademik bukan merupakan tujuan akhir pendidikan. Tapi bagaimana prestasi akademik yang telah dicapai didasarkan pada tingginya moral siswa sehingga menjadi manusia yang berimtaq dan beriptek. Dalam pendidikan formal guru mengambil alih peran pendidikan. Guru memegang peranan penting dalam mengarahkan keberprestasian peserta didik dalam menempuh pendidikan. Untuk mencapai keseimbangan antara kecerdasan intelektual dan kecerdasan moral, seorang guru harus mempunyai komitmen terhadap profesi analisme dalam mengembangkan tugasnya. Meskipun begitu pentingnya peranan guru dalam mengemban tugasnya, namun perlu disadari bahwa profesi guru adalah jabatan yang kurang profit dibandingkan dengan pekerjaan lain seperti Hakim, atau dokter. Profesi sebagai guru menuntut pengabdian yang tinggi dalam melaksanakan tugasnya. Secara etimologi profesi berasal dari istilah bahasa Inggris “ Profession “ atau bahasa latin “ Profecus “ yang artinya mengakui, pengakuan, menyatakan mampu atau ahli dalam melaksanakan pekerjaan tertentu. Secara terminologi , profesi dapat diartikan sebagai suatu pekerjaan mental bukan manual.Kemampuan mental yang dimaksud disini adalah persyaratan pengembangan teoritis sebagai instrument untuk melakukan perbuatan praktis. Dalam kenyataannya diduga masih banyak guru yang belum menguasai kompetensi dasar yang digunakan sebagai tolok ukur pendidik professional atau mungkin saja sebagian guru telah menguasai kemampuan dasar guru tetapi bobot mutunya belum memadai ( terstandar ) dan mungkin saja ada juga yang telah menguasainya dengan baik. secara langsung seberapa jauh aplikasi dari teori keguruan yang mereka miliki diterapkan dilapangan. Hal ini dikarenakan saat ini banyak guru yang telah memperoleh gelar sarjana pendidikan, akan tetapi dalam proses belajar mengajar ( KBM ) belum bias mengantarkan anak didik dalam keberhasilan prestasi baik akademik maupun moral. Hal itu dapat dilihat dari hasil tes yang hamper rata-rata dibawah nilai Kriteria Ketuntasan Minimal ( KKM ) . baik dalam pengetahuan umum maupun pengetahuan agama. Menilik kembali kompetensi guru di MI nahdlotul Athfal Rejosari adalah upaya bagi penulis untuk mengetahui seperti apa kompetensi guru di MI Nahdlotul Athfal Rejosari. Maka dari itu pengabdian dan perjuangan yang telah ditempuh dengan pendidikan keguruan adalah usaha guna meningkatkan kompetensi personal, social dan professional akan dapat meningkatkan kinerja guru, sehingga prestasi belajar anak didik dapat meningkat sesuai dengan nilai KKM atau bahkan mungkin diatasnya. Hal ini disebabkan masyarakat membutuhkan guru yang berkompeten untuk mendidik anak-anak mereka. Masyarakat yang semakin rasional dan teknologi yang maju membutuhkan jasa sekolah dan guru yang bermutu. B. Rumusan Masalah Bertitik tolak dari latar belakang masalah tersebut, maka dapat dirumuskan permasalahan pokok dari penelitian “ Hubungan Antara Kompetensi Guru Dengan Prestasi Belajar Anak di MI Nahdlotul Athfal Rejosari Kec.Bandongan Kab. Magelang.” 1. Bagaimana Tingkat kompetensi guru di MI Nahdlotul athfal Rejosari ? 2. Bagaimana prestasi belajar anak di MI Nahdlotul Athfal Rejosari ? 3. Adakah hubungan antara kompetensi guru dengan prestasi belajar anak di MI Nahdlotul Athfal rejosari ? C. Tujuan Penelitian 1. Ingin mengetahui tingkat kompetensi guru di MI Nahdlotul Athfal Rejosari. 2. Ingin Mengetahui prestasi belajar anak di MI Nahdlotul Athfal Rejosari. 3. Ingin mengetahui hubungan antara kompetensi guru engan prestasi belajar anak di MI Nahdlotul Athfal Rejosari. D. Hipotesis Hipotesis adalah “ Sebagai suatu jawaban yang bersifat sementara terhadap permasalahan penelitian sampai terbukti melalui data-data yang terkumpul”. Dalam penelitian ini penulis mengajukan hipotesis sebagai berikut : “ Ada hubungan antara kompetensi guru dengan prestasi belajar anak di MI Nahdlotul Athfal Rejosari “. E. Metode Penelitian Metode penelitian yang penulis pergunakan adalah : 1. Metode Penentuan Subyek. Subyek penelitian merupakan sumber data di mana peneliti dapat memperoleh data yang dipergunakandalam rangka penelitian. Metode penelitian subyek ini menggunakan populasi. Populasi adalah seluruh individu atau penduduk dalam wilayah penelitian yang nantinya akan dikenai hasil penelitian. Penelitian ini mencakup Seluruh guru dan siswa kelas V dan VI MI Nahdlotul Athfal Rejosari. 2. Metode Pengumpulan data Untuk mendapatkan data yang cukup dan sesuai dengan pokok permasalahan yang diteliti , maka penulis menggunakan berbagai metode pengumpu;an data yang mana satu sama lainnya saling melengkapi. Metode tersebut antara lain : a. Metode observasi Observasi ialah pengamatan dan pencatatan yang sistematis terhadap gejala-gejala yang diteliti.Metode ini penulis gunakan untuk mengetahui kompetensi guru yang berjumlah 15 0rang dengan 2 0rang guru negeri dan 13 orang guru wiyata bakti. b. Metode wawancara Wawancara atau interview adalah suatu bentuk komunikasi verbal atau percakapan yang bertujuan memperoleh informasi. Metode ini digunakan untuk memperoleh data secara langsung yang berkenaan dengan kompetensi guru dan prestasi belajar anak di MI Nahdlotul Athfal Rejosari. c. Metode dokumentasi Teknik pengumpulan data dengan dokumentasi ialah pengambilan data yang diperoleh melalui dokumen-dokumen. Metode ini penulis gunakan untuk memperoleh data tentang hal-hal yang berhubungan dengan penelitian seperti gambaran umum, letak geografis, sejarah singkat struktur organisasi keadaan guru dan siswa, sarans dan prasarana di MI Nahdlotul Athfal Rejosari . 3. Metode Analisis data Analisa data adalah proses penyederhanaan data kedalam bentuk yang mudah di baca dan di pahami. Dalam penelitian ini penulis menggunakan tehnik analisis diskriptif kualitatif. Analisis deskriptif kualitatif adalah cara yang cenderung menggunakan kata-kata untuk menjelaskan fenomena ataupun data yang didapatkan. Sedangkan untuk mengetahui hubungan antara variable pengaruh kompetensi guru dengan prestasi belajar anak digunakan tekhnik statistic Product Moment Rumus Prosentase P = F X 100 % N Keterangan : P = Prosentase F = Frekuensi N = Nilai Rumus Korelasi Product moment ∑XY – ( ∑X ) (∑Y ) N Rxy = √ ∑X2 - ( ∑X )2 ∑Y2 - ( ∑X )2 N Keterangan : Rxy : Koefisien korelasi antara Kompetensi guru dengan prosentase prestasi belajar anak N : Jumlah Responden X : Nilai hasil variable penyediaan sarana belajar pendidikan agama islam XY : Perkalian antara Variabel X dan variable Y ∑ : Sigma

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan : MI Negeri Tirto Salam Kelas / Semester : I (Satu) / 1 Mata Pelajaran : Fiqih Pelajaran 1 : Islam Agamaku Alokasi Waktu : 2x3 Jam Pelajaran A. Kompetensi Inti (KI) KI- 1 Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya. KI- 2 Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru. KI- 3 Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah. B. Kompetensi Dasar (KD) 1.1 Menerima kebenaran rukun Islam. 2.1 Menjalankan lima rukun Islam. 3.1 Memahami rukun Islam. C. Indikator Pencapaian Kompetensi Peserta didik mampu : 1.1.1 Menyebutkan rukun Islam secara urut. 2.1.1 Menghafal rukun Islam secara urut. 3.1.1 Menerapkan kebenaran rukun Islam. D. Tujuan Pembelajaran  Mengetahui rukun Islam secara berurutan dan mampu melafalkan syahadat dengan baik dan benar.  Mempraktikkan gerakan salat yang benar disertai hafalan bacaan salat (hanya untuk yang telah mampu).  Memahami kewajiban berzakat dan mengetahui waktu penyerahan zakat  Membiasakan peserta didik agar dapat berlatih berpuasa pada bulan Ramadan.  Mengetahui haji wajib bagi orang yang mampu dan setiap peserta didik diharapkan mempunyai cita-cita agar dapat melaksanakannya suatu hari nanti.  Membiasakan peserta didik agar dapat melaksanakan rukun Islam dalam kehidupan sehari-hari dan terbiasa untuk selalu disiplin, jujur, peduli dan bertanggung jawab dalam pelaksanaannya. E. Materi Pokok  Syahadat, salat, zakat, puasa dan haji F. Kegiatan Pembelajaran SYAHADAT a. Pendahuluan 1) Guru mengucapkan salam dan mengajak peserta didik berdoa bersama. 2) Guru memeriksa kehadiran, posisi dan tempat duduk peserta didik yang menunjang kegiatan pembelajaran. 3) Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. 4) Guru bersama dengan peserta didik bernyanyi lagu “Rukun Islam”. 5) Untuk memperjelas uraian, guru dapat menggunakan alat bantu yang lain, seperti gambar, VCD, TV, atau proyektor. 6) Guru dapat menggunakan metode pembelajaran ceramah, tanya jawab, demonstrasi, dan inkuiri (penemuan). b. Kegiatan Inti 1) Guru bersama peserta didik kembali menyanyikan lagu “Rukun Islam”. 2) Kemudian melakukan tanya jawab berkaitan dengan lagu yang telah diyanyikan. 3) Peserta didik bersama guru mengamati gambar bangunan tinggi yang kokoh dan gambar bangunan roboh di dalam buku peserta didik. 4) Peserta didik diminta untuk membandingkan kedua gambar tersebut. 5) Setiap peserta didik mengemukakan pendapat tentang gambar. 6) Guru memberikan penguatan dari setiap pendapat peserta didik. 7) Guru menjelaskan akan pentingnya rukun Islam sebagai dasar/pondasi seorang muslim yang diibaratkan dalam sebuah bangunan kokoh. 8) Guru meminta peserta didik menyebutkan rukun Islam secara berurutan. 9) Guru memberi penghargaan berupa bintang prestasi kepada peserta didik yang mampu menyebutkan rukun Islam secara urut dan tepat. 10) Guru mempersiapkan beberapa kartu yang bertuliskan nama-nama rukun Islam secara acak. 11) Peserta didik diminta mengurutkan kartu tersebut secara tepat. 12) Guru meminta peserta didik untuk mengamati tulisan lafal syahadatain. 13) Guru bersama peserta didik melafalkan dua kalimah syahadat beserta artinya. 14) Peserta didik betsama teman di sampingnya mengulang-ulang lafal syahadatain beserta artinya sampai lancar. 15) Peserta didik mengamati kembali sebuah gambar anak yang sedang membaca lafal syahadatain di depan papan tulis. 16) Guru mempersiapkan penggalan kata dari lafal syahadatain. 17) Peserta didik diminta untuk menyusun penggalan lafal syahadatain menjadi kalimat yang utuh. 18) Pada kolom “Insya Allah aku bisa ” peserta didik bersama-sama mengatakan “ Aku hafal dua kalimat syahadat” . 19) Guru memberi penjelasan , setelah memahami syadatain kita harus meyakini bahwa “ Allah itu Maha Esa”. 20) Pada kolom “tugasku” guru menugaskan peserta didik untuk melatih bacaan syahadat di hadapan orang tuanya kemudian diminta untuk melaporkan hasil pengamatan orangtua tentang kelancaran bacaan setiap peserta didik. c. Penutup 1) Peserta didik membuat kesimpulan tentang syahadat. 2) Guru meminta peserta didik mengulang materi pelajaran yang baru diberi kan di rumah masing-masing. 3) Guru menutup pelajaran dengan bacaan hamdalah dan berdoa bersama-sama. d. Penilaian 1) Berilah tanda silang pada huruf B jika benar dan S jika alah a) B - S Tulisan di samping adalah lafal doa setelah makan. b) B - S Rukun Islam yang pertama adalah zakat. c) B - S Lafal syahadat selalu dibaca ketika umat Islam melakukan salat. d) B - S Syahadat wajib dibaca bagi orang yang baru masuk agama Islam. e) B - S Syahadat adalah rukun Islam yang kedua. 2) Kunci Jawaban a. Salah b. Salah c. Benar d. Benar e. Salah Pedoman penskoran Setiap soal memiliki nilai 20 Skor maksimal 5 × 20 = 100 Soal yang benar dikalikan nilai setiap soal Penilaian sikap Penilaian ini diambil dari penyusunan penggalan kata syahadat dan rukun Islam No Aspek *Nilai 1 2 3 4 1 Penguasaan materi 2 Penguasaan nilai-nilai 3 Keaktifan 4 Kesantunan Catatan : Nilai * 4 = Sangat baik 3 = Baik 2 = Sedang 1 = Kurang baik Sangat baik = Membudaya Baik = Mulai berkembang Sedang = Mulai terlihat Kurang baik = Belum terlihat Keterangan BT : Belum Terlihat (apabila peserta didik belum memperlihatkan tanda- tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator). MT : Mulai Terlihat (apabila peserta didik sudah mulai memperlihatkan ada- nya tanda-tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator tetapi belum konsisten). MB : Mulai Berkembang (apabila peserta didik sudah memperlihatkan berbagai tanda perilaku yang dinyatakan dalam indikator dan mulai konsisten). MK : Membudaya (apabila peserta didik terus menerus memperlihatkan peri- laku yang dinyatakan dalam indikator secara konsisten). Guru dapat mengembangkan soal berikut rubrik dan penskorannya sesuai dengan kebutuhan peserta didik. e. Pengayaan Peserta didik yang sudah hafal syahadat diminta untuk membantu teman yang belum lancar melafalkan syahadat. f. Remedial Peserta didik yang masih belum lancar menghafal bunyi kalimat syahadat ditugaskan untuk belajar pada teman yang telah mencapai kriteria ketuntasan maksimal. g. Interaksi Guru dan Orang Tua Orang tua diminta laporan secara tertulis tentang keaktifan dan kelancaran siswa dalam menghafal dan melaksanakan syahadat ( waktu pengecekan syahadat dapat dilakukan ketika tasyahud akhir dalam salat atau secara langsung berhadapan dengan orangtua). SHALAT a. Pendahuluan 1) Guru mengucapkan salam dan mengajak peserta didik berdoa bersama 2) Guru memeriksa kehadiran, posisi dan tempat duduk peserta didik yang menunjang kegiatan pembelajaran. 3) Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. 4) Guru menanyakan sekilas tentang pelajaran yang lalu yaitu syahadat. 5) Guru mengadakan tanya jawab untuk mengetahui sejauh mana pemahaman peserta didik tentang salat. 6) Untuk memperjelas uraian, guru dapat menggunakan alat bantu, seperti gambar, VCD, TV, atau proyektor. 7) Guru dapat menggunakan metode pembelajaran ceramah, tanya jawab, demonstrasi, dan inkuiri (penemuan). b. Kegiatan Inti 1) Guru mengajak peserta didik untuk mengamati gambar anak yang sedang salat di dalam buku peserta didik. 2) Setiap peserta didik untuk menanya hal-hal yang berkaitan dengan gambar kemudian mengemukakan pendapat tentang gambar tersebut. 3) Guru memberikan penguatan dari setiap pendapat peserta didik. 4) Guru menjelaskan akan pentingnya salat sebagai tiang agama. 5) Peserta didik menyebutkan waktu salat beserta jumlah rakaatnya dengan bimbingan guru. 6) Guru mengajak peserta didik untuk bernyanyi lagu “Salat”. 7) Pada kolom “Insya Allah aku bisa ”seluruh peserta didik diminta untuk melakukan salat bersama orangtuanya di rumah. 8) Guru memberi penjelasan, setelah peserta didik mengetahui pentingnya salat maka mereka diminta untuk “ tidak lupa melaksanakan salat“. 9) Pada kolom “tugasku” peserta didik diminta membuat laporan kegiatan salat selama satu minggu di rumah secara tertulis dan diketahui oleh orang tua. c. Penutup 1) Peserta didik membuat kesimpulan tentang pentingnya salat dan rela melaksanakannya melalui pembiasaan sehari-hari. 2) Guru meminta peserta didik mempraktikkan salat di rumah masing- masing. 3) Guru menutup pelajaran dengan bacaan hamdalah dan berdoa bersama- sama. d. Penilaian 1) Peserta didik diminta untuk mencari jawaban dari pertanyaan uraian dalam kotak yang tersedia. Temukan kata yang berarti dalam kotak di bawah ini! s u b u h e z h i w y m p r s g x p d f y s m a q s a l a t m a g r i b 2) Kunci Jawaban a) Empat b) Subuh c) Salat d) Maghrib e) Isya 3) Pedoman penskoran Setiap soal memiliki nilai 20 Skor maksimal 5 × 20 = 100 Soal yang benar dikalikan nilai setiap soal. 4) Skala sikap Penilaian ini diambil dari kolom “tugasku” laporan kegiatan salat yang dilakukan selama satu minggu. No Aspek *Nilai 1 2 3 4 1 Kerajinan 2 Ketepatan waktu 3 Salat berjamaah 4 Tertib Catatan : Nilai * 4 = Sangat baik 3 = Baik 2 = Sedang 1 = Kurang baik Rentang skor = Skor maksimal-Skor minimal = 16 - 4 = 12/4=3 Membudaya = Sangat baik Mulai berkembang = Baik Mulai terlihat = Sedang Belum terlihat = Kurang baik e. Pengayaan Peserta didik yang sudah terbiasa melaksanakan salat diminta untuk berlatih menjadi imam. f. Remedial Peserta didik yang belum mampu melakukan salat diminta untuk berlatih se- cara rutin melaksanakannya bersama orangtua di rumah. g. Interaksi Guru dan Orang Tua Orang tua diminta laporan secara tertulis tentang keaktifan peserta didik dalam melaksanakan salat ( laporan kegiatan salat yang dilakukan selama satu minggu). ZAKAT a. Pendahuluan 1) Guru mengucapkan salam dan mengajak peserta didik berdoa bersama. 2) Guru memeriksa kehadiran, posisi dan tempat duduk peserta didik yang menunjang kegiatan pembelajaran. 3) Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. 4) Guru bersama dengan peserta didik bernyanyi lagu rukun Islam. 5) Untuk memperjelas uraian, guru dapat menggunakan alat bantu, seperti gambar, VCD, TV, atau proyektor. 6) Guru dapat menggunakan metode pembelajaran ceramah, tanya jawab, demonstrasi, dan inkuiri (penemuan). b. Kegiatan Inti 1) Guru mengajak peserta didik untuk mengamati gambar anak yang sedang memberikan zakat di dalam buku peserta didik. 2) Setiap peserta didik membuat suatu pernyataan yang berhubungan dengan gambar kemudian mengemukakan pendapat tentang gambar tersebut. 3) Guru memberikan penguatan dan penjelasan tambahan dari setiap pendapat peserta didik. 4) Guru menjelaskan hikmah berzakat yang berfungsi untuk membersihkan harta kita. 5) Guru meminta peserta didik untuk menyusun potongan gambar anak yang sedang meberikan zakat menjadi gambar yang utuh. 6) Pada kolom “Insya Allah aku bisa ” peserta didik bersama-sama mengatakan “ Zakat wajib ditunaikan”. 7) Guru memberi penjelasan , setelah memahami perintah berzakat kita harus ingat bahwa dalam setiap harta yang kita miliki ada hak orang lai. 8) Pada kolom “tugasku” guru menugaskan peserta didik untuk memberikan zakat kepada tetangga yang memerlukan bantuan. c. Penutup 1) Guru bersama peserta didik membuat kesimpulan tentang zakat. 2) Guru menutup pelajaran dengan bacaan hamdalah dan berdoa bersama- sama. d. Penilaian 1) Tarik garis dari pertanyaan pada jawaban di dalam kotak! a) Zakat fitrah dilaksanakan pada bulan.... b) Zakat adalah rukun Islam.... c) Orang yang berhak menerima zakat adalah.... d) Untuk membersihkan harta kita harus mengeluarkan.... 2) Kunci Jawaban a. Ramadan b. Ke-3 c. Fakir miskin d. Zakat 3) Pedoman penskoran Setiap soal memiliki nilai 25 Skor maksimal 5 × 25 = 100 Soal yang benar dikalikan nilai setiap soal e. Pengayaan Peserta didik diminta untuk mencari gambar yang berkaitan dengan zakat dari buku sumber di perpustakaan. f. Remedial Peserta didik diminta untuk mengerjakan soal yang memiliki muatan sama de- ngan soal yang telah dikerjakan. g. Interaksi Guru dan Orang Tua Orang tua diminta mengajak peserta didik ketika memberi bantuan zakat ke- pada tetangga di sekitar rumah. PUASA a. Pendahuluan 1) Guru mengucapkan salam dan mengajak peserta didik berdoa bersama. 2) Guru memeriksa kehadiran, posisi dan tempat duduk peserta didik yang menunjang kegiatan pembelajaran. 3) Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. 4) Guru melakukan tanya jawab tentang materi yang telah diberikan sebelumnya. 5) Untuk memperjelas uraian, guru dapat menggunakan alat bantu, seperti gambar, VCD, TV, atau proyektor. 6) Guru dapat menggunakan metode pembelajaran ceramah, tanya jawab, demonstrasi, dan inkuiri (penemuan). b. Kegiatan Inti 1) Guru mengajak peserta didik untuk mengamati gambar anak berbuka puasa bersama keluarganya di dalam buku peserta didik. 2) Setiap peserta didik mengemukakan pendapat tentang gambar. 3) Guru memberikan penguatan dan penjelasan dari setiap pendapat peserta didik. 4) Guru melakukan tanya jawab tentang pengertian puasa. 5) Guru menjelaskan hikmah pentingnya puasa sebagai latihan agar dapat merasakan apa yang dialami oleh orang yang kurang mampu. 6) Guru bersama peserta didik melafalkan niat puasa dan doa berbuka puasa. 7) Pada kolom “insya Allah aku bisa ” peserta didik bersama-sama mengatakan “ Aku sudah bisa berpuasa”. 8) Guru memberi penjelasan , setelah memahami pengertian puasa kita harus mengetahui bahwa Allah melarang berbuka puasa di siang hari. 9) Pada kolom “tugasku” guru menugaskan peserta didik untuk berlatih berpuasa pada bulan Ramadan. c. Penutup 1) Guru bersama peserta didik membuat kesimpulan tentang puasa. 2) Guru menutup pelajaran dengan bacaan hamdalah dan berdoa bersama-sama. d. Penilaian 1) Berilah tanda ceklis (√) pada kolom setuju (S) atau kolom tidak setuju (TS) sesuai pendapatmu. No Pernyataan Setuju Tidak Setuju 1 Puasa Ramadan wajib dilakukan umat Islam 2 Makan sahur dianjurkan sebelum berpuasa 3 Saat berpuasa diperbolehkan minum kalau terasa haus 4 Puasa adalah rukun Islam kedua 5 Niat berpuasa tidak perlu dilakukan 2) Kunci jawaban No Aspek *Nilai 1 2 3 4 1 Penguasaan materi 2 Penguasaan nilai-nilai 3 Keaktifan 4 Ketepatan Catatan : Nilai * 4 = Sangat baik 3 = Baik 2 = Sedang 1 = Kurang baik Rentang skor = Skor maksimal-Skor minimal = 16 - 4 = 12/4 = 3 MK = 14 -16 MB = 11 -13 MT = 7 - 10 BT = 4 - 6 Keterangan : BT : Belum Terlihat (apabila peserta didik belum memperlihatkan tanda- tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator) MT : Mulai Terlihat (apabila peserta didik sudah mulai memperlihatkan ada nya tanda-tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator tetapi belum konsisten) MB : Mulai Berkembang (apabila peserta didik sudah memperlihatkan berba gai tanda perilaku yang dinyatakan dalam indikator dan mulai konsisten) MK : Membudaya (apabila peserta didik terus menerus memperlihatkan peri- laku yang dinyatakan dalam indikator secara konsisten) Guru dapat mengembangkan soal berikut rubrik dan penskorannya sesuai dengan kebutuhan peserta didik. e. Pengayaan Peserta didik diminta untuk mencari gambar yang berkaitan dengan puasa dari buku sumber yang berbeda di perpustakaan. f. Remedial Peserta didik diminta untuk mengerjakan soal yang memiliki muatan sama de- ngan soal yang telah dikerjakan sebelumnya. g. Interaksi Guru dan Orang Tua Orang tua diminta untuk membiasakan peserta didik melaksanakan puasa Ramadan semampunya. HAJI a. Pendahuluan 1) Guru mengucapkan salam dan mengajak peserta didik berdoa bersama 2) Guru memeriksa kehadiran, posisi dan tempat duduk peserta didik yang menunjang kegiatan pembelajaran 3) Guru menjelaskan tujuan pembelajaran 4) Untuk memperjelas uraian, guru dapat menggunakan alat bantu, seperti gambar, VCD, TV, atau proyektor. 5) Guru dapat menggunakan metode pembelajaran ceramah, tanya jawab, de- monstrasi, dan inkuiri (penemuan) b. Kegiatan Inti 1) Guru mengajak peserta didik untuk mengamati gambar orang yang berada di depan baitullah di dalam buku 2) Setiap peserta didik mengemukakan pendapat tentang gambar tersebut. 3) Guru memberikan penguatan dan penjelasan dari setiap pendapat peserta didik. 4) Guru menjelaskan pengertian haji. 5) Guru meminta peserta didik berkumpul di depan kelas dan membentuk kelompok berbanjar untuk bermain pesan berantai. 6) Peserta didik memilih salah satu temannya untuk menjadi ketua kelompok. 7) Setiap ketua kelompok diberi petunjuk untuk menghafal satu kalimat yang berkaitan dengan haji, misalnya : haji rukun Islam kelima, baitullah di kota Mekah, Ka’bah kiblat umat Islam dan seterusnya. 8) Ketua kelompok membisikkan pesan tersebut kepada teman di sampingnya kemudian teman kedua menyampaikannya kepada teman selanjutnya, dan seterusnya sampai teman yang terakhir . 9) Peserta didik terakhir langsung mengucapkan “alhamdulillah aku tahu” setelah pesan tersebut sampai kepadanya. 10) Guru meminta peserta didik untuk mengingat pesan tersebut sampai seluruh kelompok menyelesaikan permainan.11)Peserta didik terakhir yang menerima pesan diminta untuk menyampaikan isi pesan tersebut secara bergantian. 11) Seluruh peserta didik menilai kelompok yang isi pesannya paling tepat. 12) Kelompok yang isi pesannya paling tepat itulah pemenangnya. 13) Pada kolom “insyaallah aku bisa ” peserta didik bersama-sama mengatakan “ Aku sudah tahu rukun Islam kelima”. 14) Pada kolom “tugasku”guru menugaskan peserta didik untuk menanyakan kepada orang tua siapa saja saudara di keluarganya yang telah melaksanakan haji. c. Penutup 1) Guru bersama peserta didik membuat kesimpulan tentang pengertian haji. 2) Guru menutup pelajaran dengan bacaan hamdalah dan berdoa bersama-sama. d. Penilaian 1) Guru melakukan penilaian terhadap peserta didik . Hubungkan pertanyaan pada lajur kiri dengan jawaban pada lajur kanan! a) Ibadah haji merupakan rukun Islam yang ke.... b) Baitullah berada di kota.... c) Haji wajib bagi orang yang.... d) Kiblat umat Islam adalah.... 2) Kunci Jawaban a) Lima b) Mekah c) Mampu d) Kakbah 3) Pedoman penskoran Setiap soal memiliki nilai 25 Skor maksimal 4 × 25 = 100 Soal yang benar dikalikan nilai setiap soal e. Pengayaan Peserta didik diminta untuk mencari gambar yang berkaitan dengan haji dari buku sumber yang berbeda di perpustakaan. f. Remedial Peserta didik diminta untuk mengerjakan soal yang memiliki muatan sama dengan soal yang telah dikerjakan. g. Interaksi Guru dan Orang Tua Peserta didik diminta untuk menanyakan kepada orang tua siapa saja saudara di keluarga yang telah melaksanakan haji. 6. Uji kompetensi pelajaran 1 Pada kolom ayo berlatih siswa diminta untuk mengurutkan gambar sesuai dengan rukun Islam Skor maksimal = 100 (urutannya tepat) Salah satu = 75 Salah dua = 50 Salah tiga = 25 Mengetahui Kepala MI, ( Abdul Aziz,S.Ag ) NIP.19690604 199803 1002 Tirto, Juli 2015 Guru Kelas ( Tri Wahyuni Hidayati,S.Pd.I ) NIP.19780419 200710 2 001 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan : MI Negeri Tirto Salam Kelas / Semester : I (Satu) / 1 Mata Pelajaran : Fiqih Pelajaran 2 : Allah Tuhanku Muhammad Nabiku Alokasi Waktu : 2x3 Jam Pelajaran A. Kompetensi Inti (KI) KI- 1 Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya. KI- 2 Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru. KI- 3 Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah. KI- 4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia. B. Kompetensi Dasar (KD) 1.2 Meyakini kebenaran kalimat syahadatain. 2.2 Mengamalkan ketentuan syahadatain. 3.2 Memahami syahadatain. 4.2 Menyajikan arti kalimat syahadatain. C. Indikator Pencapaian Kompetensi Peserta didik mampu : 1.2.1 Menyadari kalimat syahadatain datang dari Allah Swt dan Rasul-Nya. 1.2.2 Menghafal syahadatain dengan benar. 2.2.1 Menghafal syahadat tauhid beserta artinya dengan baik. 2.2.2 Menghafal syahadat rasul beserta artinya dengan baik. 3.2.1 Mengetahui manfaat membaca kalimat syahadatain. 4.2.1 Menghayati hikmah bacaan kalimat syahadatain. D. Tujuan Pembelajaran  Menghafal dua kalimat syahadat beserta artinya dengan baik dan benar dan mengetahui manfaat serta hikmah membaca dua kalimat syahadatain. E. Materi Pokok  Syahadatain F. Kegiatan Pembelajaran 1. Pendahuluan a. Guru mengucapkan salam dan mengajak peserta didik berdoa bersama. b. Guru memeriksa kehadiran, posisi dan tempat duduk peserta didik yang menunjang kegiatan pembelajaran. c. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. d. Guru menanyakan sekilas tentang pelajaran sebelumnya. e. Untuk memperjelas uraian, guru dapat menggunakan alat bantu, seperti gambar, VCD, TV, atau proyektor. f. Guru dapat menggunakan metode pembelajaran ceramah, tanya jawab, demonstrasi, dan inkuiri (penemuan). 2. Kegiatan Inti a. Guru meminta peserta didik mengamati gambar orang yang sedang menyembah berhala. b. Peserta didik diminta satu persatu memberikan pendapat tentang kegiatan yang dilakukan oleh orang tersebut. c. Guru memberikan penguatan dan tambahan penjelasan tentang pengertian dua kalimat syahadat dari setiap pendapat peserta didik yang berhubungan dengan gambar. d. Guru mengajak peserta didik untuk menyanyikan lagu “Allah Satu”. e. Guru menuntun peserta didik untuk menghafal kalimat syahadat tauhid beserta artinya secara bersama-sama. f. Guru meminta peserta didik mengulang lafal syahadat tauhid secara berkelompok kemudian dilanjutkan secara individu. g. Guru kembali menuntun peserta didik untuk menghafal kalimat syahadat rasul beserta artinya secara bersama-sama. h. Guru meminta peserta didik mengulang lafal syahadat rasul secara berkelom- pok kemudian dilanjutkan secara individu i. Guru meminta peserta didik untuk mengamati gambar orang tasyahud akhir j. Peserta didik diajak tanya jawab tentang gambar tersebut k. Guru menguatkan pendapat peserta didik dengan manfaat membaca dua kali- mat syahadat l. Peserta didik secara individu diminta untuk menghafal sau persatu di depan kelas. m. Pada kolom “Insya Allah aku bisa” peserta didik diminta untuk melafalkan kalimat syahadat tauhid dan syahadat rasul beserta artinya secara bersama- sama. n. Pada kolom “Hati-hati” peserta didik diminta untuk menguatkan keyakinan bahwa penyembahan seorang muslim hanyalah kepada Allah Swt. o. Pada kolom “Tugasku” peserta didik ditugaskan untuk menebalkan tulisan arab lafal syahadatain. 3. Penutup a. Peserta didik membuat kesimpulan tentang pentingnya syahadatain dan rela melaksanakannya. b. Guru meminta peserta didik mempraktikkan dua kalimat syahadatain dalam kegiatan salat di rumah masing-masing. c. Guru menutup pelajaran dengan bacaan hamdalah dan berdoa bersama-sama. G. Penilaian 1. Pada kolom “Ayo Menjawab” peserta didik diminta untuk mengerjakan 2 buah soal. a. Kunci Jawaban 1) Allah 2) Nabi Muhammad b. Pedoman Penskoran Setiap soal memiliki nilai = 50 Benar dan lengkap = 100 Benar dengan 1 jawaban = 50 Tidak menjawab/salah = 0 2. Pada kolom “ayo berlatih” peserta didik diminta untuk menjawab beberapa pertanyaan a. Kunci Jawaban 1) Satu 2) Tauhid 3) Persaksian/Pengakuan 4) Rasul 5) Syahadatain b. Pedoman Penskoran Setiap soal memiliki nilai = 20 Benar dan lengkap = 100 Benar dengan 1 jawaban = 20 Benar dengan 2 jawaban = 40 Benar dengan 3 jawaban = 60 Benar dengan 4 jawaban = 80 Tidak menjawab/salah = 0 H. Pengayaan Peserta didik yang sudah hafal syahadatain diminta untuk membantu teman yang belum lancar melafalkannya. I. Remedial Peserta didik yang masih belum lancar menghafal bunyi kalimat syahadatain ditugaskan untuk belajar pada teman yang telah mencapai kriteria ketuntasan maksimal. J. Interaksi Guru dan Orang Tua Orang tua diminta laporan secara tertulis tentang keaktifan dan kelancaran siswa dalam menghafal dan melaksanakan syahadat (contoh waktu pengecekan saat pelaksanaan tasyahud akhir dalam salat). Mengetahui Kepala MI, ( Abdul Aziz,S.Ag ) NIP.19690604 199803 1002 Tirto, Juli 2015 Guru Kelas ( Tri Wahyuni Hidayati,S.Pd.I ) NIP.19780419 200710 2 001

PEMETAAN INDIKATOR PADA TEMA KELAS/TEMA : I / Benda, Hewan dan tanaman di sekitarku SUB TEMA MAPEL KD/KODE INDIKATOR 1 PPKN 3.2. Mengenal tata tertib dan aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari di rumah dan sekolah 3.2.1 Menjelaskan tata tertib dalam pengelompokkan benda. 3.2.2 Berdiskusi mengenai tata tertib pengelompokkan benda. 3.3. Mengenal keberagaman karakteristik individu di rumah dan di sekolah 3.3.1 Menjelaskan pentingnya saling menghargai perbedaan 3.4. Mengenal arti bersatu dalam keberagaman di rumah dan sekolah 3.4.1Memberikan satu contoh kegiatan kebersamaan dalam keluarga saat berduka 4.2 Melaksanakan tata tertib di rumah dan sekolah 4.2.1 Menuliskan tata tertib pengelompokkan benda. 4.2.2.Melaksanakan tata tertib pengelompokkan benda 4.3 Mengamati dan menceriterakan kebersamaan dalam keberagaman di rumah dan sekolah 4.3.1 Berdiskusi mengenai kebersamaan dalam keluarga 4.4 Mengamati dan menceritakan keberagaman karakteristik individu di rumah dan sekolah 4.4.1 Membedakan perilaku yang baik dan tidak baik berdasarkan teks

PROGRAM SEMESTER

TAHUN PELAJARAN : 2015 / 2016

Nama Madrsah      :   MI Negeri Tirto Salam

Kelas / Semester     :   I (Satu)  / 1

Mata Pelajaran       :   Al-Qur’an Hadis

Kompetensi Inti      :   KI-1    :     Menerima  dan  menjalankan ajaran agama yang dianutnya.

KI-2   :     Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab,   santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru.

KI-3   :     Memahami pengetahuan    faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca dan  menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan  dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.

KI-4   :     Menyajikan pengetahuan    faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya  yang   estetis, dalam gerakan yang encerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Kompetensi Inti & Kompetensi Dasar	Materi Pokok	AW	Juli					Agustus					September					Oktober					November					Desember
			1	2	3	4	5	1	2	3	4	5	1	2	3	4	5	1	2	3	4	5	1	2	3	4	5	1	2	3	4	5
1.     Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
1.1    Menerima ketentuan cara membaca  huruf-huruf hijaiyah sesuai makhraj dan tanda  bacanya  (fathah, kasrah, dan damah)
1.2      Menerima Q.S. al-Fatihah (1), an-Naas (114), al-Falaq (113), al-Ikhlas (112), dan  al-Lahab (111) sebagai firman Allah SWT.
2.     Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab,   santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru.
2.1 Terbiasa membaca  huruf-huruf hijaiyah sesuai makhraj dan tanda  bacanya  (fathah, kasrah, dan damah)
2.2 Terbiasa menghafalkan Q.S. al-Fatihah (1), an-Naas (114), al-Falaq (113), al-Ikhlas (112), dan  al-Lahab (111)
3.     Memahami pengetahuan    faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca dan  menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan  dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
3.1  Mengetahui huruf-huruf hijaiyah dan tanda      bacanya (fathah, kasrah, dan damah)	Huruf-huruf  hijaiyah  dan tanda bacanya (fathah, kasrah dan dhammah)
3.2  Mengenal Q.S. al-Fatihah (1), an-Naas (114), al-Falaq (113), al-Ikhlas (112), dan  al-Lahab (111)	Surah al-Fatihah (1), an-Naas (114), al-Falaq (113), al-Ikhlas (112), dan  al-Lahab (111)
4.     Menyajikan pengetahuan    faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya  yang   estetis, dalam gerakan yang encerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
4.1   Membaca  huruf-huruf hijaiyah sesuai makhraj dan tanda  bacanya  4.2   Menghafalkan Q.S. al-Fatihah (1), an-Naas (114), al-Falaq (113), al-Ikhlas (112), dan  al-Lahab (111)   secara benar (fathah, kasrah, dan damah)	Huruf-huruf  hijaiyah  dan tanda bacanya (fathah, kasrah dan dhammah)
4.2   Menghafalkan Q.S. al-Fatihah (1), an-Naas (114), al-Falaq (113), al-Ikhlas (112), dan  al-Lahab (111)  secara benar	Surah al- Fatihah (1), an-Naas (114), al-Falaq (113), al-Ikhlas (112), dan  al-Lahab (111)
Uji Kompetensi
Remedial
Pengayaan

Mengetahui                                                                                                                 Tirto, 27 Juli 2015

Kepala Madrasah                                                                                                        Guru Kelas

Abdul Aziz, S.Ag                                                                                                       Tri Wahyuni Hidayati, S.Pd.I

NIP. 19690604 199803 1 002                                                                                                NIP. 19780419 200710 2 001

PROGRAM SEMESTER

TAHUN PELAJARAN : 2015 / 2016

Nama Madrasah    :   MI Negeri Tirto Salam

Kelas / Semester     :   I (Satu)  / 2

Mata Pelajaran       :    Al-Qur’an Hadist

Kompetensi Inti      :    KI-1    : Menerima  dan  menjalankan ajaran agama yang dianutnya.

KI-2    : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru..

KI-3    :  Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.

KI-4    :  Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan  dalam tindakan  yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Kompetensi Inti & Kompetensi Dasar	Materi Pokok	AW	Januari					Februari					Maret					April					Mei					Juni
			1	2	3	4	5	1	2	3	4	5	1	2	3	4	5	1	2	3	4	5	1	2	3	4	5	1	2	3	4	5
1.     Menerima  dan  menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
1.1  Menerima ketentuan cara membaca  huruf-huruf hijaiyah sesuai mahraj dan tanda  bacanya (fathatain, kasratain, damatain, sukun dan tasydid)
1.2  Menerima Q.S. an-Nasr (110) dan Quraisy (106) sebagai firman Allah SWT.
1.3   Meyakini kebersihan sebagian dari iman
2.     Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab,   santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru.
2.1  Terbiasa membaca  huruf-huruf hijaiyah sesuai mahraj dan tanda  bacanya (fathatain, kasratain, damatain, sukun dan tasydid)
2.2  Terbiasa menghafalkan Q.S. an-Nasr (110) dan Quraisy (106)
2.3   Terbiasa berperilaku bersih dalam kehidupan sehari-hari
3.     Memahami pengetahuan    faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca dan  menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan  dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
3.1  Mengetahui huruf-huruf hijaiyah dan tanda      bacanya (fathatain, kasratain, damatain, sukun dan tasydid)	Huruf-huruf  hijaiyah  dan tanda bacanya (fathatain, kasratain, damatain, sukun dan tasydid)
3.2 Mengenal Q.S. an-Nasr (110) dan Quraisy (106)	Surah an-Nasr dan Quraisy
3.3 Memahami arti dan isi kandungan hadis tentang kebersihan secara sederhana riwayat Muslim dari Abu Malik al Asy’ari )الطهورشطرالإيمان(	Hadits tentang kebersihan
4.     Menyajikan pengetahuan    faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya  yang   estetis, dalam gerakan yang encerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
4.1   Membaca  huruf-huruf hijaiyah sesuai makhraj dan tanda  bacanya  (fathatain, kasratain, damatain, sukun dan tasydid)	Huruf-huruf  hijaiyah  dan tanda bacanya (fathatain, kasratain, damatain, sukun dan tasydid)
4.2      Menghafalkan Q.S. an-Nasr (110) dan Quraisy (106) secara benar	Surah an-Nasr dan Quraisy
4.3    Menghafalkan hadis tentang kebersihan riwayat Muslim dari Abu Malik al Asy’ari )الطهورشطرالإيمان(	Hadits tentang kebersihan
Uji Kompetensi
Remedial
Pengayaan

Mengetahui                                                                                                                 Tirto, 5 Januari 2016

Kepala Madrasah                                                                                                        Guru Kelas

Abdul Aziz, S.Ag                                                                                                       Tri Wahyuni Hidayati, S.Pd.I

NIP. 19690604 199803 1 002                                                                                                NIP. 19780419 200710 2 001